全本《牡丹亭》为何在当下“横空出世”？55出体量的大戏揭示了哪些不同于以往的原著风貌？如此“慢节奏”的古典戏曲，缘何能吸引都市里崇尚“快节奏”的年轻人？带着这些疑问，让我们一起走近这朵盛开的“牡丹”。

每位观众都能在电影中联想起自己班上的那位“王强”。他是差班里的“小霸王”，坐在讲台旁边，逃课上网吧，顶撞老师。同班的女生觉得他“太二了”，校长想剥夺他们上公开课的权利。然而，在另一方面，他是一个讲义气、有担当、正直、爱耍酷的东北男孩。他是兄弟团里的“老大”，在得知自班和隔壁班打起来的时候，他会毫不犹豫地冲锋在前；闯祸之后，他也能勇敢地站出来承担责任。他没有主角光环，普通到几乎每个班级里都有一名这样的学生，他不是学习最好的，但却是让人印象最深刻的。电影用夸张搞笑的动画表现方式，表达了对唯成绩论的批判与反思。

早在1982年，悉德·菲尔德便提出了戏剧性结构的概念，他认为电影剧本的戏剧性结构可以规定为：“一系列互为关联的事变、情节或事件按照线性安排最后导致一个戏剧性的结局。”按照悉德·菲尔德把电影的结构划分为三幕，他认为故事是一个整体，结构就是把故事按照一定位置安排好的东西。第一幕、第二幕和第三幕都是戏剧动作的一个单元，划分幕与幕之间的是情节点，情节点是任何一个偶然事故、情节或大的事件，它“钩住”动作并且把它转向另一个方向。

许多同学看完电影后，觉得电影中成龙大哥的动作戏依旧精彩，却又让人心疼。有同学看完电影感慨颇深，“看电影时吊起了很多儿时的记忆，很受触动，看到龙虎武师用血肉之躯对抗好莱坞，向龙虎武师表达敬意”，更深深记住了大哥的话“龙虎武师一直都会有”。而谈及《龙马精神》是否是收官之作，大哥毫不犹豫地说，“绝不是收官之作，虽然我可能没有以前那么灵活了，但是我会利用技巧呈现给你们，我还能做很多动作”。

不止马伊琍，大家都在各演各的。

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