第五部《长月烬明》

第二位就是陈巧玲。

谈到为何选择把中国扬琴作为自己的主修乐器以及在中央音乐学院研修一年多的收获，贾斯丁·孙表示，“我非常感恩在中央音乐学院的这些‘遇见’，遇到了带领我看到世界扬琴家族博大悠远之美的导师刘月宁教授，遇到了和我有共同音乐志向的各国音乐伙伴。”

现在大家更多的不是使用内地电影或是香港电影这一 的叫法，而是用一个比较新的概念——大华语电影，这是两地合作的一个重要里程碑。这个新名片，也将会推向全世界。

张艺兴用性格共性诠释潘生本生 王传君演的反派让金晨害怕

作为民族文化复兴的时代回声，《主角》可谓沁人心脾、振聋发聩，而在其不绝的余音中，也传达出其在艺术上经历的一波又一波艰难探索。这种探索不仅在于它跨越了“语言-文字”和“剧场-舞台”两种异质媒介，将一部65万字的鸿篇巨制和近半个世纪的历史，装进了三堵墙的舞台和180分钟的狭小时空之中，更在于它试图用话剧这一外来艺术形式去演绎秦腔这种古老的民族艺术。这两种艺术在整体语境、叙事方式、表演程式等各个方面都有着巨大的差异，而要跨越这种差异难度巨大。话剧《主角》的改编不仅没有回避这些差异，反而恰恰从这些差异出发。180分钟话剧对65万字小说的改编是以小说中忆秦娥成为主角后经历的几个秦腔剧目为单元的。这样，秦腔的精彩怎样从话剧舞台上展示出来？秦腔主角的魅力怎样通过一个话剧演员的表演表现出来？而且这种展示不仅要呈现秦腔的舞台表演，还要同时呈现秦腔观众的反应等，就成为一系列巨大的难题。可以说，话剧《主角》从编导到表演是在化解这一道道难题中走过来的。